G. Lein: Gemeinsamer Werteunterricht in einer Schule für alle (DSfa 2024/4)
Gemeinsamer Werteunterricht für alle und/oder Religionsunterricht ist hier die Frage. Gemeinsamer Werteunterricht in einer Schule für alle Gerhard Lein Die GGG setzt sich seit Bestehen für die Schule für alle ein, in der Schülerinnen und Schüler nicht nach Leistung oder sonstigen Merkmalen eingeteilt oder sortiert werden. Wie wir wissen, ist das ein langwieriger Kampf. Ein […]
Eine Schule für alle und die AfD: INKOMPATIBEL! (DSfa 2024/4)
Eine Schule für alle: Die AfD will das Gegenteil – GGG-Presseerklärung und ergänzender Kommentar von Christa Lohmann Eine Schule für alle und die AfD: Inkompatibel! Der Hauptausschuss im September dieses Jahres hat sich mit den Vorstellungen der AfD und insbesondere mit ihren bildungspolitischen Absichten beschäftigt. Ein Fazit zieht die GGG-Pressemitteilung vom 22.9.2024, die wir hier […]
C. Lohmann: Begabung ist dynamisch (DSfa 2024/4)
Bereits 1969 wusste man: Begabung ist entwickelbar. Begabung ist dynamisch und keine statische Größe Christa Lohmann Mit Heinrich Roth wurde die Bildungsforschung revolutioniert, weg von der Vorstellung der ererbten Begabung, hin zu der Forderung, Begabung zu entwickeln; weg von dem genetisch dummen Kind hin zu einem Unterricht, der die Talente und Fähigkeiten aller Lernenden entdeckt […]
U. Reinartz: John Hattie und der Begabungsbegriff (DSfa 2024/4)
Zwischen vererbter Intelligenz und erworbenen Fähigkeiten: Lernen bei John Hattie heißt Ausbau des individuellen, noch nicht verwirklichten Potenzials. John Hattie und der Begabungsbegriff Ursula Reinartz Welche Relevanz hat Begabung für erfolgreiches Lernen bei John Hattie? Und in welchem Verhältnis stehen Begabung und Lernen zueinander? Potenzial statt Begabung John Hattie legt in „Visible Learning 2.0“ (1) […]
C. Fischer: Begabungsförderung – ein Schlüssel … (DSfa 2024/4)
Anlass und Anspruch aktueller Begabungsforschung und transformativer Begabungsförderung – eine Bestandsaufnahme Begabungsförderung – Ein Schlüssel für die Gestaltung unserer Zukunft Christian Fischer Die globalen Herausforderungen verdeutlichen, dass ein gesellschaftlicher Wandel dringend erforderlich ist. Die nachhaltige Gestaltung unserer Zukunft erfordert Akteur:innen mit ausgeprägtem analytisch-kritischen Engagement und ethischer Verantwortungsübernahme. Dabei kann die transformative Begabungsförderung von jungen Menschen […]
P. Ehrich: Verkannte Stärken – neuro-inklusives Lernen (DSfa 2024/4)
Neurodiversität: Die inklusive Sicht auf Abweichungen von der „Norm“ verändert Schule Verkannte Stärken Langfassung Verkannte Stärken: Herausforderungen und Perspektiven für ein neuro-inklusives Lernen Peter Ehrich Vorbemerkung Dieser Artikel führt die Ergebnisse aus Interviews und Schreibgesprächen mit vier deutschen und internationalen Forschenden, Autor*innen, Lehrkräfteausbildner*innen und Berater*innen zum Thema Neurodiversität und Neuroinklusion zusammen. Interviewt wurden: Thomas Armstrong […]
L. Wößmann u. a.: Ungleiche Bildungschancen:
Ein Blick in die Bundesländer – Die Pressemitteilung von Ludger Wößmann: Das gegliederte Schulwesen und die Nutzung des Humankapitals in der globalisierten Wirtschaft – oder: Gehört das gegliederte Schulsystem in den Mülleimer der Geschichte? Die frühe schulische Selektion, also die Aufteilung der Kinder nach der Grundschule auf die drei Schultypen Hauptschule, Realschule und Gymnasium, ist […]
John Hattie: Wie können Sie denn bei Zehnjährigen schon wissen, wie sie mit 30 sein werden?
John Hattie war in Deutschland, genauer in Augsburg. Sein neues Buch „Visible Learning 2.0“ wurde vorgestellt. Die Presse berichtete darüber. Seine Äußerungen zum gegliederten deutschen Schulsystem stellen klar, dass es sich nicht auf ihn als Befürworter berufen kann. Es wurde auch Zeit, dass die Hattie-Rezeption in Deutschland endlich vom Kopf auf die Füße gestellt wird. […]
BILDUNGSWENDE JETZT!
Neuer Appell an Bundesregierung und KMK Deutschland steckt in einer der schwersten Bildungskrisen seit Gründung der Bundesrepublik! Bundesweit fehlen hunderttausende Kitaplätze. Der Mangel an Lehrkräften und Erzieher*innen steigt immer weiter und trifft auf ein veraltetes und unterfinanziertes Bildungssystem, das sozial ungerecht ist. Jetzt muss umgesteuert werden! Bundesweit haben bereits 2023 über 180 Bildungsorganisationen, Gewerkschaften […]
H. Klippert (2024-04): Vom „Scheitern“ des Gesamtschul-Projektes
In Heft 2023/04 unserer Zeitschrift „DSfa“ hatte sich Dieter Zielinski mit dem Buch „Die gelähmte Bildungsrepublik – Plädoyer für eine veränderte Reformpolitik“ von Heinz Klippert beschäftigt. Heinz Klippert hat nun darauf geantwortet und erläutert ausführlich seine Position zum gemeinsamen Lernen aller Kinder: Es ist für ihn Bedingung für ein erfolgreiches Schulsystem. Lesen sie selbst, was […]
H. Lesch, U. Forstner: Für eine Schule ohne Selektion und ohne Brüche
Wie Bildung gelingt – das Gespräch geht weiter Konstanze Schneider und Lothar Sack haben in Heft 2021/02 unserer Zeitschrift „DSfa“ das Buch „Wie Bildung gelingt“ von Harald Lesch und Ursula Forstner besprochen. Beide Autoren haben die Einladung zum Gespräch angenommen und gehen auf die für uns zentrale Frage nach der Schule für alle ein: Sie […]
W. Harnischfeger: Ein radikal anderes Schulkonzept
als Antwort auf die PISA-Studie Keine Gymnasien mehr!: Warum alle Schulformen aufgelöst werden sollten Wolfgang Harnischfeger war lange Jahre Leiter des renommierten Beethoven-Gymnasiums in Berlin. Die Ergebnisse der PISA-Studie 2022 haben ihn veranlasst, im Januar 2024 einen Artikel im Tagesspiegel zu veröffentlichen. Er kommt zu dem Schluss, dass nur ein radikaler Umbau des deutschen Schulsystems […]
J. Lohmann 2010: Ende des deutschen Sonderweges
Dr. Joachim Lohmann, ehemaliger Bundesvorsitzender der GGG, ehem. Stadtschulrat in Kiel und Finanzstaatssekretär in Schleswig-Holstein a.D. analysiert in seinem Artikel „Ende des deutschen Sonderweges“ die Sekundarstufen I und II und entwickelt einen Vorschlag für ein Strukturkonzept. Erschienen in „Vorgänge“ Heft 4/2009 In seinem Beitrag „Von der Zweigliedrigkeit zur gemeinsame Schule für alle“ beschreibt er die […]
V. Merkelbach (2009) Zukunft der Gesamtschule
In Hessen dürfen künftig nur noch dreizügige Gesamtschulen starten, in Niedersachsen wird das Abitur auch an Gesamtschulen demnächst bereits nach 12 Jahren abgelegt und in Nordrhein-Westfalen sollen weitere Gesamtschulen nur genehmigt werden, wenn unter den angemeldeten Kindern mindestens ein Drittel eine Gymnasialempfehlung hat. „Stehen die Gesamtschulen in Deutschland vor dem Aus?“ fragt Professor. Dr. Valentin […]