Bildung&Politik Beiträge – überregional

Die folgenden Beiträge der Rubrik "Historie" in HEFT 2025/1 unserer Zeitschrift Die Schule ^für alle berichten über Geschichte und Stand des Faches Gesellschaftswissenschaften:

• J. Knigge-Blietschau: Zwischen Zankapfel  und "hidden gem"
  
• M. Wienecke: Gesellschaftswissenschaften in Deutschland
  
• D. Witt: Netzwerk Fach Gesellschaftswissenschaften e. V.

Die folgenden Beiträge der Rubrik "Didaktik" in HEFT 2025/1 unserer Zeitschrift Die Schule ^für alle haben Prinzipien und Schlüsselprobleme des Faches Gesellschaftswissenschaften zum Thema:

• J. Knigge-Blietschau: Die Welt gemeinsam besser machen
• M. Dittgen: Demokratiebildung im Fach Gesellschaftswissenschaften
• K. Hoffman: GeWi und Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE)
• C. Berens: Demokratiekompetenz durch Wettbewerbe fördern

Die folgenden Beiträge der Rubrik "Qualifizierung" in HEFT 2025/1 unserer Zeitschrift Die Schule ^für alle beschäftigen sich mit Fragen der Aus-, Fort- und Weiterbildug für das Faches Gesellschaftswissenschaften:

• M. Wienecke: GeWi studieren an der Universität Potsdam
• D. Witt: Integrierte Ausbildung im Lernbereich GeWi in Hamburg
• E. Glaser, U. Tilsner: Gesellschaftslehre unterrichten
• L. Blanke, G. Graf: Lebenswelt-, Leitfragen- und Handlungsorientierung

Die folgenden Beiträge der Rubrik "Didaktik" in HEFT 2025/1 unserer Zeitschrift Die Schule ^für alle sind Berichte aus der praktischen Arbeit im Fach Gesellschaftswissenschaften:

• K.Bewersdorf: Das Fach Gesellschaftslehre in der IGS Stromberg
• M. Zergiebel: Fächerverbindender GeWi-Unterricht an Schulen des gemeinsamen Lernens
• L. Blanke, T. Seifert: Arbeit in (übergreifenden) Fachteams
• R. Hain: Urlaubs(t)räume
• D. Ullrich: Das Fach Gesellschaftswissenschaften im Saarland
• M. Dittgen: "Sternstunden der Gesellschaftswissenschaften" gesucht!
• O. Kunkel: FuturLabs

„Runter vom Gymnasium: Zahl steigt deutlich“

– so titelte das Hamburger Abendblatt am 28. Februar 2025. Gemeint ist die Zahl der Schulformwechsler, das ist die Behördenbezeichnung für die Kinder, die nach der sechsten Klasse in Hamburg das Gymnasium verlassen müssen. Das ist das Gegenteil von Inklusion und es ist bedrückend, dass diese Zahl wieder deutlich zugenommen hat.

Ein Kommentar zum Spiegel-Interview (Der Spiegel 2025/1)

Lothar Sack

John Hattie – wer als bildungsaffiner Mensch kennt ihn und seine Forschungsergebnisse nicht? – hat sich (wieder einmal) kritisch zur Schule in Deutschland geäußert; diesmal in einem Spiegel-Interview und noch nie so deutlich, noch nie so drastisch.

Gemeinsamer Werteunterricht für alle und/oder Religionsunterricht ist hier die Frage.

Eine Schule für alle: Die AfD will das Gegenteil – GGG-Presseerklärung und ergänzender Kommentar von Christa Lohmann

Bereits 1969 wusste man: Begabung ist entwickelbar.

Zwischen vererbter Intelligenz und erworbenen Fähigkeiten: Lernen bei John Hattie heißt Ausbau des individuellen, noch nicht verwirklichten Potenzials.

Anlass und Anspruch aktueller Begabungsforschung und trans­formativer Begabungsförderung – eine Bestandsaufnahme

Neurodiversität: Die inklusive Sicht auf Abweichungen von der „Norm“ verändert Schule

Wir gratulieren zum Deutschen Schulpreis.

Weg vom traditionellen Unterricht – „eigene und gemeinsame Lernarbeit“: ein Konzept für heterogene Lerngruppen

Ob Gesamt-/Gemeinschaftsschulen sich ‚neben‘ den etablierten Gymnasien als gleichwertige Variante behaupten können, hängt nicht zuletzt davon ab, ob die Schüler:innen ihre Lernmöglichkeiten in allen Facetten ihrer Fähigkeiten und in allen Perspektiven ihrer Lebensgestaltung entwickeln können. Das wird umso besser gelingen, je offener und zugleich anspruchsvoller die „Lernarbeit“ gestaltet wird.

Jörg Schlömerkemper
Gesamtschulen können es besser!  – Perspektiven im Wettbewerb der „Systeme“

Artikel aus Die Schule ^für alle  Heft 2024/3

Ja, Schule kann anders. Dass Schule auch anders muss, belegt der Bundesbildungsbericht 2024 mehr als deutlich.

Am 17. Juni dieses Jahres wurde der von einer unabhängigen wissenschaftlichen Autor*innengruppe verfasste Bericht „Bildung in Deutschland 2024“1. veröffentlicht. Der seit 2006 herausgegebene Bildungsbericht informiert alle zwei Jahre über den aktuellen Stand und die Herausforderungen des deutschen Bildungssystems.

Dieter Zielinski
Schule muss anders  – Ein Fazit zum Bundesbildungsbericht 2024
Schule muss anders – Quellen