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Das tägliche Argument

Marcel Helbig (2023)

"Auf der einen Seite der Kluft steht eine zunehmende Zahl von nicht gymnasialen Schulen, an denen sich trotz aller Reform- und Schulentwicklungsbemühungen wieder jene Probleme abzeichnen, mit denen ehedem die Hauptschulen zu kämpfen hatten. Auf der anderen Seite steht mit dem Gymnasium eine Schulform, in der sich weit überproportional Kinder der höheren sozialen Schichten befinden, in der es eine vergleichsweise gute Ressourcenausstattung gibt und von der man mit dem noch immer schlagkräftigen Argument einer meritokratischen Leistungsauslese die gesellschaftlichen Herausforderungen weitgehend fernhalten kann."
(Marcel Helbig: Die Kluft zwischen Gymnasien und nicht gymnasialen Schulformen – Warum wir eine neue Schulstrukturdebatte brauchen, in DDS 4/2023, S. 342)

Eine Schule für alle – Argument 076

Themen

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Schule für alle – Inklusion
– gleiche Chancen
Sek IIGanztag

Demokratische
Schule
SchulqualitätSchulentwicklung
– pädagogische
Bausteine
heterogene
Lerngruppen
BNECovid-19

GGG-
Mitglieder­versamm­lung
27.09.2025 Bad Sassendorf

HE/SL: Beaten­berg 2025
02.–05.10.2025

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Bildung&Politik

Berichte

K. Sass: The Politics of Comprhensive School Reforms (2022)
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L. Sack (DSfa 2021/2): KMK ersetzt Hamburger Abkommen
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Chr. u. J. Lohmann (2019): 50 Jahre Gesamtschule
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Zusammenführen, was zusammen gehört
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Verantwortlich für die massive soziale Ungleichheit in Deutschland ist das vertikale Schulsystem
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Gemeinsam lernen - kein Einwand stichhaltig
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E. Rösner (2009): Zweigliedrigkeit – und wie weiter?
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Länger gemeinsam lernen - was wir von wem lernen können
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HH: H.-G. Holtappels (2009): Schulsystem in Deutschland
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F. Karsen (1948): Erziehungswesen im heutigen Deutschland
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