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Das tägliche Argument

Heinz Klippert (2023)

"[Für die 'produktive Heterogenität'] ... braucht es auf jeden Fall ... eine möglichst nachdrückliche Aufwertung der Integrierten Gesamtschulen als Schultyp, damit sie für leistungsstarke Kinder und ambitionierte Eltern interessanter werden. Bisher nämlich neigen die meisten gut situierten Familien dazu, ihre Kinder – wenn es irgendwie geht –, ins Gymnasium zu schicken. ... teils wegen der eigenen Gymnasialvergangenheit, teils aber auch, um auf diese Weise missliebigen Kindern aus dem Wege zu gehen."
(Heinz Klippert: Die gelähmte Bildungsrepublik, Weinheim 2023, S. 249)

Eine Schule für alle – Argument 070

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Schule für alle – Inklusion
– gleiche Chancen
Sek IIGanztag

Demokratische
Schule
SchulqualitätSchulentwicklung
– pädagogische
Bausteine
heterogene
Lerngruppen
BNECovid-19

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Mitglieder­versamm­lung
27.09.2025 Bad Sassendorf

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Bildung&Politik

Berichte

K. Sass: The Politics of Comprhensive School Reforms (2022)
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L. Sack (DSfa 2021/2): KMK ersetzt Hamburger Abkommen
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Chr. u. J. Lohmann (2019): 50 Jahre Gesamtschule
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Zusammenführen, was zusammen gehört
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Verantwortlich für die massive soziale Ungleichheit in Deutschland ist das vertikale Schulsystem
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Gemeinsam lernen - kein Einwand stichhaltig
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E. Rösner (2009): Zweigliedrigkeit – und wie weiter?
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Länger gemeinsam lernen - was wir von wem lernen können
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HH: H.-G. Holtappels (2009): Schulsystem in Deutschland
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F. Karsen (1948): Erziehungswesen im heutigen Deutschland
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