Gemeinnützige Gesellschaft Gesamtschule
Verband für Schulen des gemeinsamen Lernens e.V.
Länderbericht NRW 2021-04 Aktivitäten auf Landesebene Die GGG NRW hat seit Beginn der Pandemie teilweise eigene Stellungnahmen und in der Mehrzahl gemeinsame Stellungnahmen und Pressemitteilungen mit Elternverbänden aus NRW und dem Elternverband
Länderbericht 2021-04 Der Landesvorstand Hessen hat sich neu organisiert. Da fast alle Mitglieder noch im aktiven Schuldienst sind, wurden die Aufgaben neu verteilt, um Anliegen der GGG neben den beruflichen Herausforderungen nicht
Länderbericht Berlin 2021-04 Stellung der Gemeinschaftsschule in Berlin Eine seltsame Situation in Berlin: Seit vier Jahren regieren drei Parteien, die in ihren bildungspolitischen Beschlüssen die Schule für alle wollen, Inklusion als Ziel
1971 gingen folgende Gesamtschulen in Niedersachsen „ans Netz“: IGS Langenhagen (Langenhagen/Hannover), Robert-Bosch-Gesamtschule (Hildesheim), Wilhelm-Bracke-Gesamtschule (Braunschweig), KGS Schinkel (Osnabrück), IGS Linden (Hannover), Heinrich-Nordhoff-Gesamtschule (Wolfsburg), IGS Garbsen (Hannover), IGS Fürstenau (Fürstenau). Die Festveranstaltung wird
Die beabsichtigte Schulgesetzänderung der Senatorin verhindern! Die Senatorin hat einen Entwurf für die Schulgesetzänderung vorgelegt: U.a. soll den Gymnasiasten der mittlere Schulabschluss (MSA) mit der Versetzung den Jahrgang 11 geschenkt werden. Damit
Die Zeitschrift GEMEINSAM LERNEN (Ausgabe 01/2021) kann hier in Auszügen heruntergeladen und/oder gelesen werden (PDF-Format). Das dazugehörige GGG-Info (Ausgabe 01/2021) können Sie hier ebenfalls herunterladen/lesen. Thema: So langsam werden die Abstände wieder
THEMEN: – Schulscharfer Sozialindex– Bildungsausgaben– Interessante Projekte in Schulen ISA 2021/1
GGG-Hamburg-News – März 2021 (Der Newsletter Nr. 31 aus Hamburg hier als PDF)
Leben und Lernen in der inklusiven Schule – lernförderlich und digital! Wie kann das in Zeiten der Pandemie gelingen? Donnerstag, 25. März 2021, 17.00 – 19.30 Uhr Videokonferenz
Die GGG NRW hat ausführlich und kritiisch zum Kernlehrplan Informatik in NRW Stellung genommen.
Die UNESCO-Schule Kampp-Lintfort hat im Dezember 2020 als erste allgemeiinbildende Schule ein School FabLab eröffnet, sie ist damit Teil eines internationalen Nertzwerles offener Werkstätten für digiitale Fertiguung“. Die Schulleiterin, Sabine Kliemann stellt
Die Schulleiterin der Gesamtschule Körnerplatz, Martina Zilla-Seifert berichtet über die Arbeit zur Nominierung.
Die Anne-Frank Gesammtschule in Dortmnund findet eine eigene Antwort auf die Anforderungen von Digitalisierung und Pandemie und ist mit ihrem Konzept eine der nominierten Schulen für denn Sonderpreis des Deutschen Schulpreises für
Die Vorsitzennde des Stadtverbandes der GEW Duisburg weist in ihrem Beitrag auf den immer weiter wachsenden Lehrkräftemangel an Duisburger Schulen hin und auf die nicht immer den heutigen Anforderungen entsprechenden Schulgebäude.
Aus dem aktuellen Bericht zu den Bildungsausgaben je Schüler*in lassen sich in den einzelnen Bundesländern vergleichbare Aussagen zur Finanzausstattung der öffenbtlichen Schulen machen Gerd Möller stellt die Ergebnisse dar und interpretiert sie
Werner Kerski und Rainer Dahlhaus stellen den Plan der Landesregierung NRW zur Steuerung der Ressourcen an den Schulen vor und kommentieren ihn kritisch und konstruktiv . Die Autoren analysieren den Eckdatenerlass NRW
Aus dem „Bildungsbericht Ruhr 2020“ kann auf der Basis eines Bilduungsmonitorig zielgerichtetes bildungspolitisches Handeln abgeleitet werden. Die Bildungsjournaliistin Dr. Brigitte Schumann stellt den Bericht und bildungspolitisxche Schulssfolgerungen dar.
Der Schulleiter der Alexander-Koppel-Gesamtschule in Solingen stellt dar, was der Solinger Weg für Schulenn in der Coirona Pandeie ist und wie das Ministerium darauf reagiert hat. Es ist ein engagierter Beitrag zur
Der Sozialbericht NRW zeigt einmal mehr die zunehemnde soziale Kluft in NRW auf. Leider gibt es keinerlei politische Signale, die auf das Angehen der Probleme verweisen. Behrend Heern (Vorsiitzender der GGG NRW)
– eine (un)endliche Geschichte Eine für Alle – Heft 7 (2021) Marianne Demmer zeigt auf, wie Auslese als zentrales Wirkprinzip des Schulwesens bis heute eine inklusive Schule für die Demokratie in
20. 03. 2021, 10.30 Uhr bis ca. 12.00 Uhr Videokonferenz Liebe Mitglieder, liebe Schulleiter*innen, liebe Lehrkräfte, liebe Lehrkräfte im Vorbereitungsdienst, liebe Interessierte, erinnern Sie sich noch, was Sie gedacht und erwartet
Der Newsletter Nr. 16 aus Schleswig-Holstein ist da! SH-Newsletter 16
Die Landeselternschaft integrierter Schulen in NRW (LEiS) hat zu folgenden Fragen bei ansteigenden Inzidenzwerten Stellung bezogen: Zentrale Prüfungen Planungssicherheit für Schulen Entscheidungsmöglichkeiten von Kreisen und Schulen bei steigenden Inzidenzwerten
Wir haben im März 2021 unseren ersten Newsletter des Jahres 2021 an alle integrierten Schulen verschickt. Sie können den Newsletter hier herunterladen.
Empfehlungen – nicht empfehlenswert Stellungnahme des Berliner Landesvorstandes In den Empfehlungen der Qualitätskommission der Bildungssenatorin steht manches Bedenkenswertes, als Grundlage für eine Weiterentsicklung der Berliner Schulen hingegen erscheint sie uns nicht geeignet. Wir
Die GGG NRW hat zusammen mit anderen Verbänden einen Offenen Brief an die Ministerinnen Scharrenbach und Gebauer geschrieben, in dem sie zum Landesprogramm „Luftfilteranlagen“ Stellung nimmt.
Die Broschüre zum Abitur ist erschienen und kann hier bestellt werden: Preise für Mtglieder: 1 Exemplar: 2,00 €, ab 10 Exemplaren 1,50 €, ab 50 Exmplaren: 1,00 € Preise für Nichtmitglieder: 1 Exemplar: 4,00
Gleiche Chancen für alle Kinder und Jugendlichen sichern Wir meinen, die Zeit ist jetzt reif! Die Corona-Pandemie hat die Schwachstellen unseres Bildungssystems wie unter einem Brennglas offengelegt. Es bedarf einer tiefgreifenden Reform
John F. Kennedy „Es gibt nur eine Sache auf der Welt, die teurer ist als Bildung – keine Bildung.“
Rita Süssmuth (2005), CDU „Wir haben in Deutschland ein ständisches Schulwesen. Die Hauptschule entspricht der früheren Volksschule fürs gemeine Volk. Die Realschule nimmt die Mittelschichtkinder auf, das Gymnasium wendet sich an die
Ole von Beust, CDU „Dieser alte bildungspolitische Ansatz, wonach es drei Grundtypen gibt – den handwerklich Begabten mit wenig Intellekt für die Hauptschule, den mäßig handwerklich Begabten mit mehr Intellekt, der auf
PISA – IGLU (2003): Naturwissenschaften „Offensichtlich stagniert der Zuwachs naturwissenschaftlicher Kompetenz bei deutschen Schülerinnen und Schülern von der Grundschulzeit zur Sekundarstufe I, während in einer Anzahl von Ländern über die ersten Sekundarstufenjahre
PISA – IGLU (2003): Mathematik „Im Anschluss an die Grundschule gelingt es … offensichtlich nicht, das positive Leistungspotential der Grundschülerinnen und Grundschüler ausreichend weiter zu entwickeln.“
UN-Behindertenrechtskonvention (2006), Art. 24, Abs. 2 (Auszug) „… stellen die Vertragsstaaten sicher, dass …d) Menschen mit Behinderungen innerhalb des allgemeinen Bildungssystems die notwendige Unterstützung geleistet wird, um ihre wirksame Bildung zu ermöglichen;
UN-Behindertenrechtskonvention (2006), Art. 24, Abs. 2 (Auszug) „… stellen die Vertragsstaaten sicher, dass …b) Menschen mit Behinderungen gleichberechtigt mit anderen in der Gemeinschaft, in der sie leben, Zugang zu einem inklusiven, hochwertigen und unentgeltlichen
Schulstruktur und Ranking – Bei nationalen Rankings betont man immer die Schulstruktur der Sieger.– Bei internationalen Rankings bestreitet man vehement, dass dies an den Schulstrukturen liege.(Matthias von Saldern)
Reinhold Bernhard Jachmann (1767 – 1843) „Hinweg mit den verschiedenartigen Schulen für Stände und Berufsgeschäfte, die in einem Volk den Geist der Zwietracht nähren! Hinweg mit den sogenannten gelehrten und ungelehrten Schulen,
Selbsttest Erklären Sie jemandem aus dem Ausland das deutsche Schulsystem!
Allgemeine Erklärung der Menschenrechte (1948), Art. 26 (Auszug) „1. Jeder Mensch hat das Recht auf Bildung. Die Bildung ist unentgeltlich, … und der Hochschulunterricht muss allen gleichermaßen entsprechend ihren Fähigkeiten offenstehen. 2. Die